校園雕塑的意義

雕塑與環(huán)境景觀有著密切的聯(lián)系。歷史上，雕塑一直作為環(huán)境中的裝飾物而存在， 即使到了現(xiàn)代社會(huì)，這一傳統(tǒng)依然保留。與其它類型的環(huán)境相比，雕塑在居住區(qū)環(huán)境中扮演著不可忽視的角色，它的形式與位置，以及數(shù)量的多少都對(duì)整個(gè)居住區(qū)環(huán)境氣氛的營(yíng)造有著重要作用。因?yàn)椋幼^(qū)環(huán)境與其它類型的環(huán)境不同，它更加著重于創(chuàng)造出一個(gè)人們?cè)敢饨涣鳌⒊錆M活力的場(chǎng)所。所以其中的雕塑也應(yīng)順應(yīng)這一主題。

迅先生在《三味書屋》中有提到，大家在讀書之前都要拜祭孔夫子，在50年代到90年代，很多的中學(xué)會(huì)把名人的雕像做成畫像放在走廊的過(guò)道，甚至教室里面，這樣激勵(lì)了中國(guó)一代又一代的人有著不懼艱難的性格和有著非常崇高的理想，現(xiàn)代因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)畫像之類的作品對(duì)人的觸動(dòng)是有限的，更為生動(dòng)的雕刻品無(wú)疑更有說(shuō)服力和號(hào)召力，給人以更多的感動(dòng)。所以人們也就慢慢的開始發(fā)展校園雕塑，從而不斷有新的校園雕塑的產(chǎn)生，給人們帶來(lái)不同的故事的同時(shí)，也讓校園有了更多可觀賞的文化工藝擺件，并且提升了整個(gè)學(xué)校的文化氛圍和文化層次，這就是校園雕塑的意義所在。

每一空間領(lǐng)域中的雕塑其主題應(yīng)與該空間的文化內(nèi)涵相契合。如在居住區(qū)環(huán)境中建一紀(jì)念性的雕塑在大多數(shù)情況下是不合適的。一般都以人們喜聞樂(lè)見的題材為主。

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